Best Practice Slovacchia

1.    Dichiarazione sul riconoscimento del contributo

L’organizzazione IUVENTA ha già condotto molti corsi di formazione per i giovani per acquisire competenze attraverso l’educazione non formale, ed ha percepito come molto importante che il pubblico, i potenziali datori di lavoro e anche le istituzioni in ambito di educazione formale comprendano l’importanza dell’educazione non formale, che può essere ottenuta anche attraverso il volontariato o la formazione. Per questo motivo ha creato nel 2013 una “Dichiarazione sul riconoscimento del contributo dell’educazione non formale nel lavoro giovanile”. Si tratta di uno strumento che promuove l’educazione non formale e mette in relazione tutti coloro che si rendono conto che l’educazione non formale deve svolgere un ruolo importante nell’educazione delle giovani generazioni. Si è trattato di una pietra miliare significativa, in quanto molti importanti partner si sono rivelati interessati alla promozione dell’istruzione non formale nell’ambito dell’impiego giovanile. Read more

2.    Premio Internazionale Duca di Edimburgo

Il programma di apprendimento Duca di Edimburgo (DofE) è un programma condotto nelle scuole superiori, dove gli studenti pianificano, organizzano e realizzano il loro sviluppo personale in 4 aree: talento, sport, volontariato e imprese avventurose. Dopo aver completato con successo il programma di apprendimento e gli obiettivi prefissati, i partecipanti ricevono un certificato che convalida le competenze acquisite. Questo certificato è applicabile nella procedura di ammissione per alcune università anche in altri paesi, in particolare quelle di lingua inglese. Gestire con successo il programma può anche attrarre un futuro datore di lavoro, dato che il certificato stesso è una prova del buon lavoro del giovane per sviluppare le proprie competenze. Read more

3.       V-competenze

D-zručnosti (V-competenze) è uno strumento di validazione e certificazione delle competenze acquisite attraverso il volontariato. Viene utilizzato a livello nazionale e certificato da un unico istituto – l’Università Matej Bel a Banska Bystrica. Il volontario compila un modulo online che suggerisce le possibili competenze che possono essere acquisite attraverso il volontariato. In seguito il coordinatore locale dei volontari approva queste informazioni e invia il modulo all’Università. Esiste un comitato che approva e rilascia i certificati 4 volte all’ anno. Read more

4.       EUPA NEXT

EUPA NEXT si concentra sulla convalida dell’apprendimento non formale e informale e sul suo collegamento con l’istruzione formale attraverso l’uso di un sistema formale di accreditamento (ISO). Mira a sviluppare una metodologia per la certificazione dell’apprendimento non formale e informale delle professioni non regolamentate e, al tempo stesso, a sviluppare un certificato europeo per il personale amministrativo. Uno degli obiettivi di questo studio è una guida pratica per la convalida dell’apprendimento formale, non formale e informale per le professioni non regolamentate. Read more

5.       KomPrax

Il progetto KomPrax (Competenze Pratiche) è un insieme di programmi di apprendimento per i giovani, attraverso il quale si possono acquisire nuove abilità e competenze. Dopo aver completato con successo la formazione, ogni partecipante è elencato in un database di volontari, dove viene registrato il livello di competenze che ha raggiunto nella formazione.  I partecipanti potranno decidere a chi rendere disponibili tali informazioni e a chi presentare le competenze acquisite. Si tratta quindi di uno strumento semplice per i datori di lavoro e le istituzioni educative, dove si può facilmente verificare il livello delle competenze acquisite. Read more

6.    Referenze per i volontari

Otto ONG in Germania, Regno Unito, Repubblica Ceca, Slovenia, Slovacchia, Romania, Malta e Bulgaria che lavorano con i volontari hanno costituito il partenariato di apprendimento Grundtvig “Referenze per i volontari”. I partner hanno sviluppato un formato europeo come base per una lettera di referenze professionali per i volontari delle ONG. Il prodotto principale di questo partenariato è stato una Guida Europea per le ONG che lavorano con i volontari su come identificare e documentare le competenze, il know-how e l’esperienza dei loro volontari in un modo che sia compreso, riconosciuto e valorizzato dai datori di lavoro locali, nazionali ed europei. Le Linee guida sono disponibili per il download gratuito da questo sito web. Read more

Best Practice Germania

 7. Studio: “Dalle competenze alle opportunità di lavoro”

In Germania – come in altri paesi europei – sono in corso discussioni su come meglio identificare e certificare le conoscenze pratiche rilevanti dal punto di vista professionale. Finora sono stati soprattutto i corsi di formazione formale che hanno aperto opportunità nel sistema d’istruzione e sul mercato del lavoro. Al contrario, le competenze acquisite informalmente nel lavoro o nel tempo libero o nell’istruzione superiore senza aver ricevuto una qualifica formale hanno avuto minore importanza, sebbene spesso siano più vantaggiose per la propria competenza professionale rispetto alle conoscenze formalmente certificate. Questo studio (“Riconoscimento dell’apprendimento non formale e informale in Germania”) è il risultato del progetto della Fondazione Bertelsmann “Formazione continua per tutti”. Il progetto mira a fornire un sistema educativo accessibile anche alle persone con basse qualifiche formali. Read more

8. Procedure di convalida per il riconoscimento delle competenze formali e informali acquisite in Germania – Un manuale per i consulenti

Il manuale è una guida per i consulenti che si stanno formando nell’applicazione di determinate procedure di validazione e che aiutano gli aspiranti ad acquisire conoscenze non formali e informali attraverso lo strumento di validazione per ottenere il riconoscimento della formazione professionale continua. Allo stesso tempo è adatto anche come materiale di accompagnamento nella formazione dei consulenti nel processo di validazione. Completa e supporta il curriculum di consulenza e fa parte del concetto formativo. Il manuale è il risultato di un progetto di trasferimento dell’innovazione, che ha adattato e testato un sistema di convalida per il riconoscimento delle competenze acquisite in ambito informale e non formale. Un sistema sviluppato dall’Associazione svizzera per la formazione continua (SVEB) è stato applicato con successo alla convalida delle competenze professionali acquisite in modo informale e non formale sulle condizioni e i requisiti del sistema di formazione tedesco. Il manuale è il risultato del progetto “ConCert” (“Misure di sviluppo e preparazione per l’implementazione di un sistema di validazione per la consulenza e il riconoscimento delle competenze acquisite in ambito formale e informale”). Read more

9. Riconoscimento delle competenze non formali e informali

Il presente rapporto al Consiglio della BIBB è stato preparato per assistere gli attori della formazione professionale nella discussione sull’inclusione dei risultati dell’apprendimento non formale e informale nel quadro tedesco delle qualifiche per l’apprendimento permanente (DQR). A tal fine vengono brevemente presentate le idee, i concetti e i termini essenziali relativi al riconoscimento dell’apprendimento non formale e informale. L’obiettivo principale della relazione è quello di fornire una comprensione e un chiarimento concettuale sul riconoscimento dell’apprendimento non formale e informale, che rispecchi lo stato delle discussioni, delle raccomandazioni e delle procedure internazionali e nazionali. Altri obiettivi: fornire una documentazione di esempi provenienti dai paesi limitrofi, fornire suggerimenti per ulteriori discussioni in Germania, stimolare l’innovazione e fornire uno strumento critico per le fasi successive del lavoro. Read more

10. Riconoscimento delle competenze professionali acquisite informalmente – Toolkit

Questo toolkit si prefigge di aiutare i (potenziali) lavoratori a trovare lavoro. Il riconoscimento delle qualifiche è una forma di riconoscimento sociale perché rende visibili le competenze e conferisce loro validità, che in ultima analisi è l’obiettivo di questo approccio. Può darsi che le competenze non formali o acquisite informalmente non conducano immediatamente a una qualifica. Ciò può avvenire, ad esempio, se, in una valutazione delle competenze, si riscontra che sussistono ancora lacune da colmare. L’obiettivo principale del riconoscimento dei risultati dell’apprendimento non formale e informale è tuttavia quello di conferire alle persone interessate una qualifica/certificato ufficiale. Read more

11. EffectVPL – Efficacia delle politiche e dei programmi VPL per l’inclusione e la mobilità nel mercato del lavoro – Prospettive individuali e per i datori di lavoro

Il progetto Erasmus+ “Efficacia delle politiche e dei programmi VPL per l’inclusione e la mobilità nel mercato del lavoro – Prospettive individuali e per i datori di lavoro (EffectVPL) si prefigge di valutare l’efficacia dei programmi di convalida in termini di come il riconoscimento dell’apprendimento precedente vada a vantaggio dell’individuo. L’accento sarà quindi posto sull’opportunità e sul modo in cui le procedure e i programmi di convalida sostengono l’inclusione nel mercato del lavoro, l’occupabilità e gli ulteriori percorsi di apprendimento dei singoli individui. Introducendo prospettive biografiche nel processo di convalida e identificando il ruolo dei datori di lavoro per la convalida e il riconoscimento dell’apprendimento precedente, il progetto cerca di migliorare l’efficacia della pratica in Danimarca, Germania, Polonia e Turchia. Inoltre, il progetto riesaminerà l’avanzamento delle politiche e dei programmi VPL nel periodo del progetto. I risultati della revisione, delle indagini empiriche e di numerosi studi di casi aziendali saranno incanalati nel dialogo politico in corso sulla VPL e si rifletteranno anche in un modulo di formazione sviluppato congiuntamente a sostegno degli operatori del settore VPL. Read more

12. Destinazione eValidazione

L’obiettivo di questo progetto biennale (2014-2015) finanziato dal programma Erasmus+ è stato la visualizzazione, la documentazione e il riconoscimento delle competenze acquisite nel campo del volontariato e lo sviluppo di uno strumento online per la convalida delle competenze di volontariato. Il progetto “Destination eValidation” (DesTeVa) intendeva trovare un modo per riconoscere e convalidare l’apprendimento e le esperienze informali dei volontari in modo che potessero essere usati per aiutare un volontario a trovare lavoro, sia esso disoccupato o migrante economico in un nuovo paese. Lo strumento di convalida è stato completato ed è già utilizzato per convalidare le capacità competenze del volontario. Read more

13. ValidVol – Validazione dei volontari

ValidVol (“Validazione dei volontari”) è stato lanciata tra il 2014 e il 2015 per riconoscere e accreditare l’apprendimento e lo sviluppo delle competenze delle persone che lavorano nel settore del volontariato. Il progetto è stato finanziato dal Programma di apprendimento permanente nell’ambito del sottoprogramma Grundtvig e ha coinvolto cinque paesi partner europei: Italia (UniTS), Spagna (Agora), Grecia (KMOP), Austria (BFI) e Regno Unito (NWRC). Ha contribuito alla creazione di sistemi, modelli e schemi che identificano  e convalidano chiaramente le competenze chiave acquisite grazie alla esperienza dei volontari.  Il gruppo target di ValidVol era costituito da volontari senior di età superiore ai 50 anni che sono coinvolti nei servizi di volontariato e che desiderano rafforzare la loro occupabilità, perché sono in pensione, senza lavoro o disoccupati. Il progetto ha esaminato le esperienze significative dell’apprendimento non formale e informale attraverso il volontariato in tutta Europa e ha motivato i volontari senior a partecipare ad ulteriori attività di apprendimento degli adulti, che dovrebbero facilitare o migliorare la loro occupabilità. L’obiettivo ultimo del progetto ValidVol è stato quello di sviluppare un sistema per convalidare le competenze chiave acquisite durante il volontariato degli adulti. Read more

14. “Validazione dell’apprendimento informale nel volontariato” – vOlue

L’obiettivo di questo partenariato Grundtvig nell’ambito del programma “Apprendimento permanente” (2009 – 2011) era quello di scambiare opinioni e possibilità di convalida dell’apprendimento informale a livello europeo e di collocare l’impegno volontario come contesto per i processi di apprendimento non formale. Obiettivi: (1) maggiore sensibilizzazione all’apprendimento non formale nell’ambito del volontariato, (2) analisi critica dei metodi e delle strategie esistenti che identificano gli effetti dell’apprendimento nelle attività di volontariato, li rendono visibili e utili nel senso dell’orientamento professionale, (3) strutturazione e sviluppo della qualità durante la convalida e il riconoscimento degli effetti dell’apprendimento nel volontariato. Read more

  1. GRETA – Fondamenti per lo sviluppo di una procedura di riconoscimento incrociato delle competenze degli insegnanti nell’educazione degli adulti e nell’istruzione superiore

I responsabili dei corsi, i docenti, i formatori – in breve gli insegnanti – danno un contributo significativo alla qualità e al successo dei programmi di formazione continua. Tuttavia, il significato di “insegnare” nell’educazione degli adulti non esiste ancora come standard generale. Inoltre, il riconoscimento dell’insegnamento professionale è ancora troppo scarso. Il progetto di ricerca e sviluppo GRETA mira a creare le basi per una procedura di riconoscimento transnazionale delle competenze degli insegnanti nel campo dell’educazione degli adulti e della formazione continua. Questo è un passo importante verso la professionalizzazione in questo settore educativo. Read more

 

Best Practice Austria

16. Certificazione di singoli individui presso enti pubblici accreditati

Gli organismi di certificazione del personale, accreditati dal Ministero Federale Austriaco dell’Economia, della Famiglia e della Gioventù, sono in grado di riconoscere e certificare l’apprendimento informale. Molte delle certificazioni sono nel campo della tecnologie di saldatura, stagnatura e incollaggio. Ma anche nei settori della salute e della sicurezza sul lavoro, della qualità, della gestione dei progetti, dell’ambiente o dell’istruzione possono essere certificati i soggetti che si occupano di salute e sicurezza sul lavoro. Read more

17. Accademia di Formazione Continua

L’Accademia Austriaca di Educazione Continua è un istituto di partenariato per l’educazione degli adulti in Austria, che verifica e certifica le competenze degli insegnanti agli adulti secondo standard definiti. Emette un “Certificato di educatore” e un “Diploma di educatore”. Read more

18. La bilancia delle Competenze

KOMPAZ è orientata verso lo standard di qualità delle aziende CH-Q (il programma svizzero di qualificazione per la carriera) ed è un quadro concettuale per la certificazione delle persone su quattro livelli. Read more

19. RIVER – Riconoscimento del volontariato intergenerazionale

Il volontariato degli adulti svolge un ruolo chiave nella nostra società e richiede esposizione e riconoscimento! Mancano tuttavia metodologie affidabili e convincenti per la valutazione e la convalida dell’impatto e dei risultati del volontario adulto. Sviluppando un sistema su misura per la valutazione delle competenze, il progetto RIVER mira a rendere visibili i risultati di apprendimento del volontariato degli adulti e quindi ad accrescere la motivazione e il senso di realizzazione dei volontari. Read more

Best Practice Slovenia

20. Diario di apprendimento

Il metodo di insegnamento è stato sviluppato dal centro andragogico in Slovenia come nuovo strumento per identificare e valutare le conoscenze, le capacità e le competenze di un individuo. Il Diario di apprendimento può essere definito come un documento contenente note sulle attività di apprendimento individuali. Si tratta di uno strumento per la valutazione formativa delle competenze e aiuta il candidato ad avere un quadro realistico delle sue capacità e della sua “situazione di apprendimento”. Read more

21. Profilo personale basato su rapporti riflettenti

La struttura e il contenuto del “profilo personale” sono simili al “portafoglio”. La differenza importante tra portfolio e file personale è che un profilo personale contiene la dichiarazione delle qualifiche del candidato, che si basa su una riflessione personale del candidato sulle sue attività di apprendimento e sui suoi risultati di apprendimento. Il profilo personale può quindi essere definito come un dispositivo per la valutazione sommaria delle competenze e significa un documento che registra i risultati individuali di apprendimento in termini di riconoscimento, sia per scopi professionali che per l’istruzione e la formazione. Il profilo personale è preparato dai candidati in collaborazione con un consulente che fornisce supporto professionale. Read more

22. Strumento per l’autovalutazione delle competenze: il metodo biografico

Si tratta di una visualizzazione sistematica e cronologica di un percorso educativo individuale. Il metodo biografico raccoglie e analizza i diversi modi di acquisire conoscenze e competenze in diverse situazioni di vita. Questo metodo ha un valore speciale nell’individuazione delle conoscenze nascoste ed è consigliato per essere utilizzato nella fase iniziale del processo di valutazione – la diagnosi o preparazione del CV. Potrebbe essere redatto sotto forma di saggio strutturato, intervista guidata o preferibilmente una combinazione di entrambi. L’uso del metodo biografico è particolarmente adatto in situazioni in cui gli individui si trovano in una situazione completamente nuova e imprevedibile, come il nuovo lavoro, il passaggio dal settore pubblico a quello privato e molti altri. Read more

23. Questionario per la valutazione delle competenze chiave: imparare ad imparare

Si tratta di un questionario per l’identificazione e la valutazione della competenza chiave “imparare ad imparare”. Si tratta di un questionario di autovalutazione per adulti, che aiuta a identificare e valutare diversi tipi e livelli di competenze nel campo dell'”imparare ad apprendere”. L’obiettivo è quello di consentire agli adulti di diventare più consapevoli di se stessi su come imparare ad avere successo nella loro vita professionale e privata. Read more

24. Portafoglio elettronico

Il portafoglio elettronico è un’applicazione web sviluppata presso il centro andragogico in Slovenia per l’identificazione e il riconoscimento dell’apprendimento non formale. Il Portfolio è progettato in modo tale che i candidati possano essere presentati interamente con tutte le candidature e le attività di apprendimento conseguite nella vita lavorativa e privata. Può consistere di vari documenti: quelli che riguardano le qualifiche individuali preparate da altri (ad esempio: insegnanti, consulenti, datori di lavoro), riflessioni sulle attività di apprendimento, in particolare sui risultati dell’ apprendimento e sui prodotti, progetti o altre forme di lavoro protetto da copyright del candidato. Il portafoglio elettronico permette la creatività e la presentazione dell’individualità. Read more

25. Modello di convalida e riconoscimento delle conoscenze non formali nel campo dell’educazione degli adulti

Il modello sloveno di convalida e riconoscimento è stato sviluppato nell’ambito del progetto ACS “Alfabetizzazione e identificazione e convalida dell’apprendimento non formale”, finanziato dal Fondo sociale europeo e dal Ministero sloveno dell’ Istruzione, della Scienza e della Cultura, dell’Alfabetizzazione dal 2011 al 2014. Comprende 4 fasi:

  • ammissione dei candidati (informazione, motivazione, scopo dell’identificazione)
  • identificazione, documentazione, valutazione, controllo (utilizzo di strumenti diversi)
  • validazione (certificato di portafogli costruiti, ecc.)
  • riconoscimento (certificazione in sistemi definiti a livello nazionale)

Il modello si basa sull’analisi comparativa di modelli simili nei paesi europei (Francia, Paesi Bassi, Norvegia) e comprende due servizi aggiuntivi: l’informazione e la consulenza continue a tutti i livelli, che si sono rivelate particolarmente utili per gli adulti meno istruiti. Read more

26. La mia esperienza

“Moje izkušnje/My Experience” è uno strumento per la convalida e il riconoscimento dell’esperienza di lavoro maturata dagli studenti durante il lavoro per studenti e alunni delle scuole secondarie. Il certificato “Moje izkušnje/My Experience” include esperienze e competenze passate per aiutare i giovani ad aumentare la loro occupabilità. Dall’altra parte, “Moje izkušnje/My Experience” offre ai datori di lavoro una rassegna facilmente leggibile e credibile di tutte le esperienze lavorative di un allievo/studente durante gli studi. I giovani possono accedere allo strumento elettronicamente come portfolio digitale ed esportare il certificato in file PDF o stamparlo. Read more

27. NEFIKS

Nefiks è riconosciuto come uno dei più importanti sistemi di registrazione delle conoscenze informali in Slovenia. Segue la tendenza a livello europeo (Europass, Youthpass) e le norme nazionali per il riconoscimento delle conoscenze informali. È conosciuto anche all’estero: ad esempio, il sistema fiammingo Oskar per il riconoscimento delle conoscenze non formali si basa sui risultati del NEFIKS. Il sistema viene continuamente aggiornato in base alle ultime teorie e alle esigenze del mercato del lavoro. Read more

28. Regole sulla procedura e i criteri per il riconoscimento delle conoscenze e competenze acquisite in modo informale

Questa pratica rappresenta 11 dei 24 articoli del “Regolamento sulla procedura e i criteri per il riconoscimento delle conoscenze e competenze acquisite in modo informale”, adottato dal Senato dell’Università di Lubiana il 29 maggio 2007. Fornisce una panoramica dettagliata del processo di convalida che le facoltà utilizzano per il riconoscimento delle competenze acquisite dagli studenti in progetti e attività di apprendimento non formale. Read more

29. Youthpass

Questo certificato può essere rilasciato in più lingue. È disponibile per i progetti finanziati dal programma Erasmus+ nell’azione Youth in Action. Fa parte della strategia della Commissione europea volta a promuovere il riconoscimento dell’apprendimento non formale. Youthpass sostiene la riflessione sul processo e sui risultati dell’apprendimento individuale non formale e mira anche a sostenere l’occupabilità dei giovani e degli animatori socioeducativi sensibilizzandoli e contribuendo a descrivere le loro competenze e documentando la loro acquisizione di competenze chiave su un certificato. Read more

 

Best Practice Repubblica Ceca

30. Chiave della vita

Questo set di strumenti di autovalutazione funge da guida attraverso il processo di individuazione delle competenze che le persone hanno acquisito attraverso attività con bambini e giovani (sia nella posizione di partecipanti attivi o dipendenti di un’organizzazione), ma serve anche per sviluppare e tradurre le competenze acquisite nella lingua dei potenziali datori di lavoro. Read more

31. Applicazione IM-PROVE

Il progetto internazionale “Upgrade Yourself” si proponeva di creare un’applicazione on-line sulla base di una rivista educativa che offrisse ai volontari l’opportunità di seguire la propria crescita personale e tradurre le proprie esperienze in termini di soft skills. L’app online IM-PROVE dà i voti alle competenze dei singoli volontari. Aiuta i volontari a riflettere sulle competenze che hanno sviluppato durante le varie attività di volontariato (lavoro, scambi giovanili, formazione, progetti nazionali, tirocini, ecc.) in vari ruoli (partecipanti al progetto, dirigenti, manager, formatori, facilitatori, ecc.). I volontari registrano le loro esperienze di volontariato, poi la loro esperienza si trasforma in competenze e i volontari possono così creare un piano per il loro sviluppo personale. Read more

 

Best Practice Italia

32. Certificazione delle competenze: quale significato e quale percorso nel volontariato?

Si tratta di un articolo pubblicato da Alessia Zanotti, Dottorato di Ricerca in Formazione del Capitale Umano e Relazioni di Lavoro ADAPT, Università degli Studi di Bergamo, che sintetizza le difficoltà e le possibilità di certificare le competenze acquisite nel volontariato. Approfondisci con il primo articolo di questo documento

33. Riconoscimento e Validazione delle Competenze acquisite attraverso il Volontariato: Buone Pratiche In Italia

Nell’ambito del documento “Riconoscimento e validazione delle competenze acquisite attraverso il volontariato: buone pratiche in Italia”, il capitolo 15 5.1 fornisce le descrizioni di alcune best practice per il riconoscimento e la validazione delle competenze nel campo del volontariato italiano e dell’apprendimento informale e non formale. Approfondisci con il secondo articolo di questo documento

34. EVVIVA – Esperienza e Valore dei Volontari: Insieme Valorizziamo gli Apprendimenti

Ciessevi, Centro Servizi Volontari di Milano, ha avviato una ricerca/iniziativa denominata “EVVIVA – Esperienze e Valore del Volontariato: valorizzazione dei risultati dell’Apprendimento”. L’obiettivo è quello di esplorare all’interno delle diverse associazioni milanesi e della provincia alcune pratiche e strumenti per la valorizzazione delle strategie di apprendimento all’interno di un contesto volontario e promuovere tra le associazioni diversi strumenti per individuare e documentare le competenze che i volontari hanno acquisito. Seguendo il link dedicato a questi temi, è possibile trovare ulteriori informazioni su questo argomento, regolamenti europei e link più utili.  Approfondisci con il terzo articolo di questo documento

35. Quando il volontariato entra nel curriculum. Abilità e capacità convalidate sono utili per studio e carriera – Approfondimento della ricerca EVVIVA

Questo articolo riassume perché le associazioni dovrebbero investire tempo, energie e risorse per riconoscere le competenze dei propri volontari.  Approfondisci con il quarto articolo di questo documento

36. Esperienze di Validazione dell’apprendimento non formale e informale in Italia e in Europa

Questo articolo riassume le indicazioni specifiche sulle competenze e sulla loro valorizzazione, riconoscimento e certificazione.  Approfondisci con il quinto articolo di questo documento

37. VA.LI.CO Validazione del Libretto delle Competenze

Questo articolo informa circa i meccanismi e gli strumenti di supporto utili per la progettazione e l’implementazione di pratiche di validazione delle competenze derivanti dalle esperienze.  Approfondisci con il sesto articolo di questo documento

38. Guida al Metodo (rilevazione e validazione delle competenze non formali ed informali)

Queste linee guida offrono i passi necessari per uno strumento di valutazione per i coordinatori dei servizi.  Approfondisci con il settimo articolo di questo documento

39. Linee Guida per la validazione delle competenze da esperienza

Le linee guida sono uno sforzo metodologico per integrare e portare a “fattori comuni” sia le indicazioni fornite dalla Commissione Europea e dal Cedefop, sia le numerose esperienze di validazione dell’esperienza acquisita in Italia, condividendo lo stesso linguaggio e lo stesso approccio metodologico.  Approfondisci con l’ottavo articolo di questo documento